fa حساسیت اخلاقی و ارتباط آن با مشخصات فردی و شغلی پرستاران شاغل در بخش-های داخلی بیمارستان های آموزشی درمانی مراقبت‌هاي پرستاري Nursing Care پژوهشي Research <strong><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></em></strong><em><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">حساسیت اخلاقی دارای ابعاد مختلفی شامل وجود احساسات فردی، توانایی&shy;های علمی، توان استدلال و تصمیم&shy;گیری است که برای دستیابی به آن وجود برخی ویژگی&shy;های فردی و آمادگی&shy;های آموزشی ضروری است. </span></span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">این مطالعه با هدف تعیین حساسیت اخلاقی و ارتباط آن با مشخصات فردی و شغلی پرستاران شاغل در بخش&shy;های داخلی انجام یافته است</span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></em><br> <strong><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></span></em></strong> <em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">این مطالعه توصیفی همبستگی با مشارکت ۱۹۸ پرستار در بخش&shy;های داخلی بیمارستان‌های</span></span></span></span></em> <em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">دانشگاه</span></span></span></span></em> <em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">علوم پزشکی</span></span></span></span></em> <em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">تبریز در</span></span></span></span></em> <em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">سال ۱۳۹۵ انجام یافت. ابزار جمع&shy;آوری داده&shy;ها فرم مشخصات فردی و شغلی و پرسشنامه حساسیت اخلاقی </span></span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">(</span></span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">MSQ</span></span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">) </span></span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">بود. داده</span></span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">&lrm;</span></span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">ها در نرم&shy;افزار </span></span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه ۱۳ با استفاده از آمار توصیفی و آزمون&shy;های </span></span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">t-test</span></span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">، ضریب همبستگی پیرسون، </span></span></span></em><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">ANOVA</span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;"> تجزیه و تحلیل شد</span></span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></em><br> <strong><em><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها</span></span></span></em></strong>: <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">میانگین حساسیت</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">اخلاقی</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">پرستاران 48/0</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&plusmn;</span></span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">84/4 <span style="color:black;">(از ۷</span>) بود. بیش‌ترین</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">نمره</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">حساسیت اخلاقی</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">در</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">ابعاد &laquo;آگاهی از نحوه ارتباطات بین فردی&raquo; و &laquo;تبعیت از قوانین&raquo; و کم‌ترین</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">نمره</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">در ابعاد</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">&laquo;احترام</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">به</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">استقلال مددجو&raquo; و &laquo;تجربه کشمکش&shy;های</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">اخلاقی&raquo;</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">بود. سن پرستاران با ابعاد &laquo;احترام</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">به</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy; </span></span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">استقلال</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">مددجو&raquo; (008/0=</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">) و &laquo;تبعیت از قوانین&raquo; (034/0=</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">) ارتباط معنادار و معکوس</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">داشت. همچنین بین بعد &laquo;تبعیت از قوانین&raquo; با سابقه کار، ارتباط معنادار و معکوس وجود داشت (009/0=</span></span></em><em><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></em><br> <strong><em><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></em></strong><em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به کسب نمره پایین در بعد &laquo;احترام</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">به</span></span></em> <em><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">استقلال مددجو&raquo; در مطالعه حاضر پیشنهاد می&shy;شود تا در آموزش ضمن خدمت و همچنین <span style="color:black;">در تدوین برنامه‌های آموزشی پرستاری، </span>مراقبت مددجو محور و تأکید بر استقلال بیماران مورد توجه قرار گیرد</span></span></em><em><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></em><br> &nbsp; <strong>Background & Aim:</strong> Moral sensitivity has various dimensions including personal sentiments, scientific competency, and reasoning and decision making capabilities. To achieve this, some personal traits and educational preparedness are needed. The aim of this study was to determine nurses&rsquo; moral sensitivity and its relationship with demographic and professional characteristics in hospitals affiliated to Tabriz University of Medical Sciences.<br> <strong>Methods & Materials:</strong> This descriptive, correlational study was conducted on 198 nurses working in the medical wards of hospitals affiliated to Tabriz University of Medical Sciences in 2016. Census sampling method was implemented. Data were collected through a demographic and professional characteristics form and the Moral Sensitivity Questionnaire (MSQ). The data were analyzed by the SPSS software version 13 using descriptive statistics, T test, Pearson correlation coefficient and ANOVA.<br> <strong>Results:</strong> The mean score for nurses&rsquo; moral sensitivity was 4.84&plusmn;0.48 (out of 7). The highest scores were related to the domains of &ldquo;Interpersonal orientation&rdquo; and &ldquo;following the rules&rdquo;. The lowest scores were related to the domains of &ldquo;experiencing moral conflict&rdquo; and &ldquo;modifying autonomy&rdquo;. There was a significant and inverse correlation between age and &ldquo;modifying autonomy&rdquo; (<em>P</em>=0.008, r=-0.193) and also between age and &ldquo;following the rules&rdquo; (<em>P</em>=0.034, r=-0.156). Moreover, there was a significant and inverse correlation between work experience and &ldquo;following the rules&rdquo; (<em>P</em>=0.009, r=-0.187).<br> <strong>Conclusion:</strong> Given that the nurses gained a low score in the domain of &ldquo;modifying autonomy&rdquo;, it is suggested that client centered care and patient&rsquo;s autonomy be emphasized in developing nursing curriculum and in service training programs.<br> &nbsp; حساسیت اخلاقی, پرستاران, اخلاق حرفه ای moral sensitivity, nurses, professional ethics 295 306 http://hayat.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1677-3&slc_lang=fa&sid=1 Elham Amiri الهام امیری 0000-0002-2497-0322 No Dept. of Psychiatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه آموزشی روان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Hossein Ebrahimi حسین ابراهیمی Ebrahimih@tbzmed.ac.ir 0000-0003-4119-5601 Yes Dept. of Psychiatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه آموزشی روان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Maryam Vahidi مریم وحیدی 0000-0002-1452-8215 No Dept. of Psychiatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه آموزشی روان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Mohamad Asghari Jafarabadi محمد اصغری جعفرآبادی 0000-0003-3284-9749 No Dept. of Statistics and Epidemiology, School of Health, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran; Road Traffic Injury Research Center, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه آموزشی آمار و اپیدمیولوژی دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران؛ مرکز تحقیقات پیشگیری از مصدومیت‌ها‌ی ترافیکی جاده‌ای دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Hossein Namdar Areshtanab حسین نامدار ارشتناب 0000-0003-1440-6653 No Dept. of Psychiatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه آموزشی روان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران