fa مقایسه تأثیر دو روش آموزش الکترونیکی تعاملی و غیرتعاملی بر آگاهی پرستاران بخش مراقبت ویژه در مورد فرایند مرگ مغزی، اهدای عضو و بررسی رضایت آن‌ها از دوره آموزش مراقبت‌هاي پرستاري Nursing Care پژوهشي Research <p>&nbsp;<strong><i> زمینه و هدف: </i></strong><i>آموزش&shy;های الکترونیکی از جمله روش&shy;های آموزشی هستند که به شیوه&shy;های مختلفی ارایه می&shy;شوند. هدف این مطالعه، مقایسه تأثیر دو روش آموزش الکترونیکی تعاملی و غیرتعاملی بر آگاهی پرستاران در مورد فرایند مرگ مغزی، اهدای عضو و رضایت آن‌ها از روش آموزشی بوده است </i><i>. </i></p> <p><i>&nbsp;<strong><i> روش بررسی: </i></strong><i><i>این مطالعه نیمه تجربی در سال 1393 در مورد پرستاران بخش مراقبت&shy;های ویژه بیمارستان&shy;های وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام یافت. شرکت&shy;کنندگان به روش در دسترس انتخاب و به دو گروه 32 نفره تقسیم شدند. گروه اول محتوای آموزشی در مورد مرگ مغزی را به صورت الکترونیکی تعاملی و گروه دوم به شیوه آموزش الکترونیکی غیرتعاملی دریافت کردند. میزان آگاهی هر دو گروه قبل و بعد از آموزش و میزان رضایتمندی شرکت&shy;کنندگان از دوره آموزش با استفاده از پرسشنامه بررسی شد. برای مقایسه امتیازات درون گروهی از آزمون آماری تی‌زوجی و برای مقایسه بین گروه&shy;ها از آزمون تی </i><i>‌ </i><i>مستقل استفاده شد </i><i>. </i></i></i></p> <p><i><i>&nbsp;<strong><i> یافته‌ها </i></strong><i>: </i><i>یافته&shy;ها نشان داد تفاضل نمرات آگاهی قبل و بعد از مداخله معنادار نبوده (33/0= </i><i>p </i><i>) و همچنین سطح آگاهی هر دو گروه بعد از مداخله نسبت به قبل از مداخله به صورت معناداری افزایش داشته است (001/0 </i><i>p< </i><i>)، ولی اختلاف میانگین نمرات دو گروه بعد از آموزش، تفاوت آماری معناداری را نشان نداد (19/0= </i><i>p </i><i>). رضایتمندی از دوره آموزشی به صورت معناداری در گروه تعاملی بیش‌تر بود (04/0= </i><i>p </i><i>) </i><i>. </i></i></i></p> <p><i><i>&nbsp;<strong><i> نتیجه‌گیری: </i></strong><i>این مطالعه نشان داد هر دو روش آموزش الکترونیکی تعاملی و غیرتعاملی می&shy;توانند موجب ارتقای آگاهی پرستاران شوند، اما از آن‌جا که رضایتمندی پرستاران از آموزش تعاملی به طور معناداری بیش‌تر بوده است، پیشنهاد می&shy;شود از این شیوه جهت برگزاری دوره&shy;های آموزش مداوم الکترونیکی استفاده گردد. ضمناً با توجه به محدودیت&shy;های این مطالعه، </i><i>بررسی بیش‌تر اثربخشی روش‌های مختلف آموزش الکترونیکی توصیه می&shy;شود </i><i>. </i></i></i></p> <p><i><i>&nbsp;<i>&nbsp;</i></i></i></p> <p>&nbsp;<strong> Background & Aim: </strong>Virtual education can be delivered via different routes. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of interactive and non-interactive virtual educations about brain death and organ transplantation on knowledge and satisfaction of education among intensive care nurses .</p> <p>&nbsp;<strong> Methods & Materials: </strong>This quasi-experimental study was conducted on intensive care nurses of hospitals affiliated to Tehran University of Medical Sciences in 2014 . Participants were selected through a convenient sampling method and were assigned into two groups with 32 participants in each. The first group participated in an interactive electronic education while the second group received a non-interactive education about brain death and organ transplantation . Knowledge of both groups was measured before and after the education. The satisfaction of participants with the course was measured using a questionnaire. The scores were compared within and between groups using the paired and independent <i>t</i>-test, respectively .<strong>&nbsp;</strong></p> <p>&nbsp;<strong> Results: </strong>The knowledge of both groups increased significantly after the intervention (<i>P</i><0.001) however, there was no significant difference between the mean scores of the two groups after the education (<i>P</i><0.05). The s atisfaction with the course was significantly higher in the interactive education group (<i>P</i>=0.04) .</p> <p>&nbsp;<strong> Conclusion: </strong>B oth interactive and non-interactive electronic educations increased the knowledge of nurses. The nurses were more satisfied with the interactive education. Further studies are recommended .</p> <p>&nbsp;<strong>&nbsp;</strong></p> آموزش الکترونیکی, آموزش تعاملی, آموزش مداوم, آگاهی, رضایتمندی فراگیر electronic education, interactive education, continuing education, knowledge, learner satisfaction 40 53 http://hayat.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-494-6&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Ali Mahdiyoun سیدعلی مهدیون No کارشناس ارشد پرستاری Masoomeh Imanipour معصومه ایمانی‌پور m_imanipour@tums.ac.ir Yes عضو مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری و مامایی، مربی گروه آموزشی پرستاری مراقبت‌های ویژه دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Rita Mojtahedzadeh ریتا مجتهدزاده No استادیار گروه آموزشی یادگیری الکترونیکی دانشکده مجازی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Agha Fatemeh Hosseini آغافاطمه حسینی No مربی گروه آموزشی آمار زیستی دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی ایران